{"created":"2023-07-14T05:42:34.960150+00:00","id":2002524,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"cde28c5e-64d9-4499-967a-13997995aca7"},"_deposit":{"created_by":15,"id":"2002524","owners":[15],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"2002524"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:glim-re.repo.nii.ac.jp:02002524","sets":["1253:1363:18:1689313142664"]},"author_link":[],"item_10002_biblio_info_7":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"2022-10","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicIssueNumber":"31","bibliographicPageEnd":"192","bibliographicPageStart":"165","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"学習院大学人文科学論集","bibliographic_titleLang":"ja"},{"bibliographic_title":"Gakushuin University studies in humanities"}]}]},"item_10002_description_19":{"attribute_name":"フォーマット","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"application/pdf","subitem_description_type":"Other"}]},"item_10002_description_5":{"attribute_name":"抄録","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"Roland Barthes(1915─1980)est souvent considéré comme un écrivain ayant consacré sa vie à la production des textes variés, autrement dit à l’écriture. Il ne faut pourtant pas oublier qu’il a eu de longues expériences de l’enseignant à l’École Pratique des Haute Études(EPHE)que pendant ses quelques années au Collège de France, avant sa mort en 1980. Cet article a pour objectif d’examiner l’activité de Barthes en tant que directeur d’études à l’EPHE afin d’élucider sa philosophie de l’enseignement. Nous étudierons plus particulièrement le séminaire tenu en 1973─1974(Le Lexique de l’auteur, 2010), dont Barthes ouvre les premières deux séances par une définition du séminaire et de son propre rôle au sein de cet espace. Le phénomène interroge: une telle mise au point n’indiquerait-elle pas avec certains participants des séminaires précédents, l’existence de problèmes dont il ne faudrait pas répéter l’échec ? Il est donc possible de supposer que le discours tenu par Barthes sur ce séminaire renvoie à un idéal du séminaire qui lui appartient en propre: il convient donc de se demander dans quelle mesure le rôle de directeur d’études est assumé ─ ou plutôt ne l’est pas ─ dans cet espace issu des mots et des concepts, afin de déterminer les buts poursuivis par Barthes. Dans un premier temps, nous essayerons de mettre au clair la signification de plusieurs termes utilisés dans le domaine de l’enseignement. Dans un deuxième temps, nous nous attacherons à la définition barthésienne du lieu séminarial et à la fonction qu’y occupe le maître. Puis, dans un troisième temps, nous analyserons les pratiques adoptées par Barthes dans son séminaire. 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